Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро




Pdf просмотр
Сторінка7/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Тема. Число і цифра 9. Поняття рівність,
«нерівність»
М ет а : пояснити учням утворення числа 9, познайомити з цифрою 9 і її написанням, дати поняття рівність, нерівність вчити читати рівності і нерівності, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати графічні навички, виховувати увагу, пам’ять, логічне мислення.
О б ладнанням яч, картки для індивідуальної роботи, картки з цифрами, предметні малюнки, геометричний матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. На уроці не лінись, За завдання швидше берись!

112
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Гра• «Лови,• кидай,• результат• називай».•
Учитель кидає учневі м’яч, називаючи прикладна додавання або віднімання в межах 8 (наприклад, 6 + 2 = 8). Учень повинен зловити м’яч, назвавши результаті кинутим яч наступному учневі, який називає свій прикладі т. д.

• Хвилинка• каліграфії• із• завданням.•
Записати результати дій у прямокутниках –
3 =
+ 1 =
+ 3 =
– 6 =
+ 4 =

• Гра• «• Хто• найшвидший»• (робота• на• індивідуальних•
картках).•
Учитель. Замалюйте ту кількість кружечків, скільки показує число всередині кола. Перемагає той, хто швидко й охайно виконає роботу 8
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Слухання• вірша.•
— Послухайте уважно вірші порахуйте, скільки місяців триває навчальний рік.
Місяць вересень у школі починає лік. В жовтні ми уже вчимося числа додавать, В листопаді починаєм речення писать. Подарунки Миколай у грудні нам припас, І канікулам січневим радий кожен з нас. Лютий лижі нам дарує, класу ліс піде. Свято мами і бабусі в березні прийде. Квітень каже нам, що скоро — свято Букваря, Ну, а травень — що канікул надійшла пора То яке число ми будемо вивчати сьогодні?

113

• Утворення• множин• із• 9• елементів.•
(В хаотичному порядку на столі вчитель викладає демонстраційний матеріал метелики, собачки, котики і пропонує утворити множини.
1. Скільки множин утворилося (3).
2. Порахуйте, скільки елементів у кожній множині (9).
3. Що спільного в цих множинах (Кількість, виражена числом 9).

• Ознайомлення• з• друкованою• і• писаною• цифрою• 9.
Цифра 9, чи дев’ятка — Наче в цирку акробатка Сторчака перевернеться — Зразу в шістку обернеться.

• Написання•цифри•9•у•зошитах•з•друкованою•основою•(с.•18).
(Учні прописують каліграфічно 2 рядочки цифри. Перед написанням цифри проводиться робота аналогічно до навчання написання попередніх цифр. Учитель наголошує, що цифра 9 пишеться без відриву руки.

• Утворення•числа•9.•Робота•за•підручником•(с.•38,•впр.•9).
— А ось і всі наші стара знайомі. Скільки всіх тварин справа Хто перший по рахунку, якщо рахувати зліва направо (Собака. Саме він і приєднався до наших друзів, коли ми вивчали число і цифру 8).
— А хто сьогодні хоче подружитися з тваринами і подарувати їм кульку із цифрою ... 9? (Баранчик Який по рахунку баранець (Дев’ятий).
— Скільки стало (9).
— Як утворилося число 9? (До числа 8 додали 1, 8 + 1 = 9).
— Яке число по відношенню до 8 утворилося (Наступне.

• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
— Викладіть ліворуч 8 кружечків, а праворуч 1. (На дошці
записуються числа 8 і 1). Скільки кружечків стало Як утворилося число 9?
— Отже, число 9 можна утворити з попереднього числа 8, додавши до нього 1. Запишемо це так 8 + 1 = 9.

• Фізкультхвилинка.•
Всі підняли руки — раз На пальчиках стоїть весь клас, Два — присіли, руки вниз,
На сусіда подивись. Разі вгору. Два — і вниз, На сусіда не дивись.
Будем дружно ми стрибати, Щоб ногам роботу дати.

• Продовження• роботи• над• темою• уроку.•

• Ознайомлення• з• поняттями• «рівність»,• «нерівність».•
— Ми знайомі із знаками «<«, «>«, «=«, використовуємо їх, коли порівнюємо числа або предмети, розв’язуючи приклади, використовуємо знак «=».
9 = 9 — це рівність > 8 8 < 9
— це нерівності

• Робота• за• підручником• (с.• 38,• впр.• 2).
Учитель. Скільки фігур треба додати, щоб їх стало 9?

• Самостійна•робота.• Складання•рівностей•і• нерівностей.
(У кожної дитини — картка для роботи. За малюнками скласти рівності і нерівності
2 > 2 3
2




5 = 5 5
5




2 < 9 2
9



4 = 4 4
4


5< 7 5
7
IV. Підсумок уроку.
1. Яке завдання вам сподобалося найбільше?
2. Як утворюється число 9?
3. Від яких чисел більше число 9?

115
Урок 32
Тема. Склад числа 9. Порівняння чисел в межах 9
М ет а : розглянути різні випадки складу числа 9, продовжувати роботу над формуванням вміння порівнювати числа, вдосконалювати навички усної лічби.
О б ладнання сигнальні картки, картки для роботи в парах, казкові герої Чебурашка, Крокодил Гена, Шапокляк, Лисичка, малюнок грибів лисичок.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
— Першого вересня нам подарували чарівний ключик до Країни знань. Ось уже півроку ми відкриваємо ним таємниці шкільного життя. Сьогодні ми цим ключиком відкриємо ще одні двері — до Країни Математики, виконаємо різні завдання. А для цього потрібно бути уважними, активними Отже, девіз нашого уроку:
Міркуємо — швидко, відповідаємо — точно Рахуємо — вірно, пишемо — гарно!
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Гра• «Так• —• ні».•
5 пальців на руці (так вогники у світлофора (ні).
У веселки 6 кольорів (ні).
Тиждень — це 7 днів (так).
У трикутника — 4 сторони (ні).
За партою 2 учні (так).

• «Допоможіть• Лисичці».•
5 + 2 = 7 5 + 3 = 8 7 – 3 = 4 3 + 3 = 6 6 – 1 = 4 8 + 1 = 9 9 – 1 = 5 3 + 4 = 6 6 + 3 = 8 5 – 4 = 2

116
Учитель. Подивіться, як хитро посміхається Лисичка (вчи-
тель показує малюнок Лисички). Мабуть, наробила помилок іду- має, що ви не помітили їх. А я думаю, що ви дуже уважні і виправите Лисиччині помилки.
Діти обчислюють приклади, записують ті, які розв’язані невірно.
— У скількох прикладах Лисичка допустила помилку Про- сигнальте числовими віялами У яких прикладах було більше помилок — на додавання чи віднімання (На віднімання.

• Хвилинка-цікавинка.•
— Лисичками називають гриби. А чому (Тому, що мають руде забарвлення та здатність хитро ховатися від грибників.
— Лисичками можна назвати тих, хто хитрує і не хоче працювати самостійно. Сподіваюсь, що в нашому класі немає таких лисичок.

• Гра•«Світлофор»•(диференційовано•за•трьома•варіантами).
— Щоб дізнатися, яким кольором треба розфарбувати світлофори, вам потрібно розв’язати приклади, відповідь вам підкаже колір.
1 група середній рівень група достатній рівень група високий рівень + 1 3 + 4 + 1 8 – 1 – 1 + 1 6 + 2 4 + 4 + 1 3 + 2 + 1 + 2 9 – 2 6 – 3 + 4 5 – 3 + 6 + 1 7 — зелений 8 — жовтий 9 — червоний ІІІ. Робота надновим матеріалом.

• Створення• ігрової• ситуації.
— До нас на урок завітав гість. Який, дізнаєтеся, коли розшифруєте слово, у якому переплуталися букви.
р к
ш а
б ч
а у
е
5 8
7 6
3 1
9 4
2
(Чебурашка)
Чебурашка. Завітав до вас тільки на короткий час, бо поспішаю до свого друга Крокодила Гени на день народження. Несу йому гостинці — яблука і груші. Але прошу вашої допомоги, бо їх треба розкласти у два невеличкі кошики. Як це зробити, якщо
фруктів у мене 9. (Можна використати геометричний матеріал, або роздатковий яблука і груші — і запропонувати їх об’єднати у 2 множини по-різному).
9 9
8 1
7 2
9 9
6 3
5 4

• Робота• за• підручником• (с.• 39,• впр.• 1,• 2).
1. Заселіть вільні квартири на кожному поверсі 2. На які 2 числа можна розкласти число На дошці і в зошитах запис
9 = 8 + 1 9 = 7 + 2 9 = 6 + 3 9 = 5 + 4 9 = 1 + 8 9 = 2 +7 9 = 3 + 6 9 = 4 + 5

• Самостійна• робота• (с.• 39,• впр.• 3).•
Учитель. Чебурашка пропонує вам порівняти числа, утворивши рівності і нерівності > 5 8
□ 9 7
□ 9 1
□ 9 9
□ 6 9
□ 9

• Фізкультхвилинка.•
Швидко стали по порядку,
Розпочнем мерщій зарядку. Покрутили головою, Стали всі, немов добою, Крила в боки розвели Й полетіли, попливли. Ліва, права, ліва, права — Роблять ніжки наші вправи. Не лінуйтесь, присідайте, Ви здоров’ячко зміцняйте, Щоб хвороби оминали, Смутку й слабкості не знали.
І. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• в• парах• (с.• 39,• впр.• 4).
— Чебурашка пропонує у віконечка вставити пропущені числа.
7 +
□ = 9 5 +
□ = 9 4 +
□ = 9
□ + 3 = Вправа 5 (с. 39).

• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
Учитель. До крокодила Гени на день народження спішить і Шапокляк. Хто прийде швидше, якщо а) Чебурашці залишилося пройти + 3 + 3 = 8 (м) — обчислюють хлопчики б) Шапокляк залишилося пройти 1 + 5 + 3 = 9 (м) — обчислюють дівчатка 8 < 9 — швидше прийде Чебурашка.
VІ. Підсумок уроку.
Учитель. Ось і відкрили ми ще одні двері в Країну
Математику.
Довго йшли вив цю країну. Шлях важкий, без відпочинку. Перешкоди подолали, Всі завдання розв’язали. Тож бажаю і надалі Старанно працювати, І не одні ще двері У світ знань відчиняти.

119
Урок 33
Тема. Складання і розв’язування прикладів за
малюнком. Властивості геометричних фігур
М ет а : формувати вміння учнів складати за малюнками приклади на додавання і віднімання, вчити розрізняти геометричні фігури за їхніми властивостями, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати логічне мислення, спостережливість, увагу.
О б ладнання геометричні фігури, предметні малюнки, таблиці для усної лічби.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.•

• Гра• «Мовчанка».•
+ 2 7
8 4
6 3
5
– 1 9
4 3
5 6
2

• Гра• «Засели• будиночки».•
1 7
6 3
8 5
2 9
4 6
1 5
3 4
2 8
7

120

• Гра• «Встав• числа• у• віконечка».•
3 +
□ = 5 2 +
□ = 6 10 –
□ = 5 8 –
□ = 4
□ + 3 = 7
□ – 2 = 9
ІІІ. Робота над темою уроку.

• Складання• прикладів• за• малюнками.• Робота• за• підруч-
ником• (с.• 40,• впр.• 1,• 2).•
За вправою 1 учні складають і розв’язують 6 прикладів на додавання За вправою 2 учні складають і розв’язують 6 прикладів на віднімання.

• Самостійна• робота• за• вправою• 4.
(1 стовпчик — колективно з коментуванням, 2, 3 стовпчики варіант, 4, 5 стовпчики — 2 варіант.
1 варіант варіант + 3 4 + 4 7 + 2 6 + 3 4 + 5 6 – 3 8 – 4 9 – 4 9 – 2 9 – 6

• Фізкультхвилинка.•
Сірий котик міцно спав. Навіть пісні не співав. Та, нарешті, пробудився І довкола подивися.
Порозчісував він вуса.
Довгі-довгі, русі-русі. Язичком себе умив.
Кігті-лапи нагострив, Буде мишку полювати І добро оберігати.
ІV. Робота з геометричним матеріалом.

• Гра• «Яка• фігура• зайва».•
Зайва друга фігура — круг, бо всі інші фігури — многокутники Які множини можна утворити зданих фігур (Можна утворити множини множина чотирикутників, множина інших многокутників, множина — круг).

• Робота• за• підручником• (с.• 40,• впр.• 3).•
— За якою ознакою многокутники об’єднані в групи (За наявністю сторін, кутів, вершин Скільки кутів, сторін, вершин має шестикутник (Восьмикутник (8).

• Цікава• задача• (с.• 40,• впр.• 5).•
— Скільки трикутників на малюнку (7).
— А чотирикутників (3).
V. Підсумок уроку.
1. Чим для вас був цікавий сьогоднішній урок 2. За якими ознаками можна розрізнити многокутники?

122
Урок 34
Тема. Числа і цифри. Число 0. Порівняння чисел
М ет а : закріпити знання учнів про 0, формувати поняття число, цифра, одноцифрові числа, вдосконалювати навички усної лічби, вміння порівнювати числа, розв’язувати приклади і задачі, опираючись на знання складу чисел, розвивати увагу, логічне мислення, творчу уяву першокласників.
О б ладнання картки з цифрами, силуетні малюнки козеняти, теляти, корови, бичка, коня, свині, собаки, кота, барана, малюнок Білосніжки і семи гномів, лічильний матеріал, геометричний матеріал, картки для групової та індивідуальної роботи, мікрофон.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.• Утвори• числовий• ряд.•
Учитель виставляє на набірному полотні малюнки героїв козенятка, телятка, корови, бичка, котика, коника, свині, барана, собаки. Кожна тваринка має відповідний номер. Треба їх розташувати так, щоб утворився числовий ряд від 1 до 10.

• Гра-естафета• «Хто• швидше• доповнить...».•
До 9:
4 3
5 8
2 До 8:
7 2
6 4
3 5

• Робота• в• групах.• «Знайди• і• розфарбуй• задану• фігуру».•
1 група чотирикутник група трикутник група п’ятикутник

123
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Вправа• «Мікрофон».•
Учитель. Пригадайте, що визнаєте про число 0, адже з цим числом ми вже з вами зустрічалися. (Учні розповідають все про
число 0). Відсутність елементів у множині виражають числом нуль.
• Число нуль позначається цифрою Є число, що зветься нуль, Знають його всюди. Відніми його, додай, Що було, те й буде. Кругла, наче буква О, Цифра нуль або ніщо менше за число Число 0 стоїть на початку числового ряду.

• Слухання• вірша.
Ростик тата запитав
— Я всі цифри написав. Цифра 7, приміром, значить, Що в траві 7 жабок скаче. Цифра 9 означає —
Дев’ять ластівок літає. Та ніяк я не збагну. Що ховає цифра 0? Тато очі мружить хитро
— Цифра 0 — цікава цифра. Уяви, що навпаки Роблять жабки й ластівки Ластівки в траві стрибають, Жабки в вирій відлітають.
Їх ні зблизька, ні здаля, Не полічиш без нуля. Скільки зябер у жука Скільки крилу судака Полічить хіба що в сні Можна груші насосні. При лічбі нулю дісталось Небагато і немало, І нерідко, і негусто, Нуль — ніщо, ніскільки, пусто.
Хай же знає вся малеча Нуль — це просто порожнеча.

124

• Робота• за• підручником• (с.• 41,• впр.• 1).•
— Кого вибачите на малюнку Пригадайте, коли ми зустрічалися із Білосніжкою на уроці математики (Коли вивчали число і цифру 7).
— Пофантазуйте трішки і скажіть, куди проводжає Білосніж- ка своїх друзів-гномів? (Напевно, добувати дорогоцінне каміння А добувають його під землею, де холодно. (Білосніжка дає
гномикам їхні шапочки-ковпаки).
— Чому у Білосніжки не залишилося шапочок (У неї було
7 шапочок і гномиків сім. Отже, Білосніжка віддала всі шапочки і в неї не залишилося жодної або у неї 0 шапочок.
— Як ми отримали 0? (7 – 7 = 0).
— Отже, якщо від числа відняти те саме число, то буде 0.

• Складання• прикладів• за• числовими• променями• (впр.• 2).
Під керівництвом вчителя учні складають кілька прикладів на віднімання. Потім можна запропонувати самостійно скласти
4–5 прикладів – 5 = 0 9 – 9 = 0 7 – 7 = 0 1 – 1= 0

• Ознайомлення• із• поняттям• «одноцифрові• числа».•
(Оскільки діти вже знають, що таке число і що таке цифра,то можна провести вправу Закінчіть речення.

• Вправа• «Закінчіть• речення».•
• Цифри — це. (знаки, якими позначають числа).
• Цифри ... (ми бачимо, пишемо,читаємо).
• Числа ... (чуємо, вимовляємо).
• Цифр є 10: (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Числа, записані за допомогою однієї цифри, називаються одноцифровими.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою• (с.• 19).•
Каліграфічно прописати цифри від 0 до 9 і навпаки.

• Фізкультхвилинка.•
Сонце дивиться у ліжко.
1, 2, 3, 4, 5. Всі ми робимо зарядку.
1, 2, 3, 4, 5. Треба нам присісти й встати.
1, 2, 3, 4, 5. Руки простягніть вперед, 2, 3, 4, 5. Нахиліться, підніміться.
1, 2, 3, 4, 5. На носок, потім на п’ятку. Всі ми робимо зарядку.
1, 2, 3, 4, 5.
І. Закріплення вивченого матеріалу.

• Вправа• «Утвори• рівності• і• нерівності»• (с.• 41,• впр.• 4).•
1
□ 0 0
□ 1 5
□ 0 3
□ 1 0
□ 2 2
□ 2 0
□ 9 5
□ 4 6
□ 6 0
□ 6

• Хвилинка-веселинка.•
Вчили доню рахувать: Скільки буде 5 і 5? Посміхнулась хитро донька І сказала Дві долоньки!»
***
• Іванку, скажи скільки в коня ніг?
• Коли стоїть — чотири, а коли біжить — більше, та я не можу порахувати.
***
На столі лежало 7 цукерок. Як тільки мама вийшла на хвилинку, Маринка з’їла 4 цукерки, а Павлик — 3 цукерки. Скільки цукерок побачила мама, коли повернулася?

• Самостійна• робота.• Складання• прикладів• за• геоме-
тричним• матеріалом.•
(Кожна дитина має індивідуальну картку.
9 – 9 = 0 5 + 3 = 8 6 + 1 = 7 7 – 2 = 5 3 + 3 = Перевірка самостійної роботи.
V. Підсумок уроку.
1. Що нового дізналися на уроці 2. Чому числа 2 і 7 — одноцифрові 3. Що таке цифра А число 4. Що визнаєте про 0?

126
Урок 35
Тема. Додавання й віднімання нуля. Круг
М ет а : формувати вміння складати й розв’язувати приклади на додавання й віднімання з числами і 1; розвивати образне мислення і пам’ять, спостережливість, вміння робити висновки виховувати бажання берегти власне здоров’я.
О б ладнання таблиця Число і цифра 0», індивідуальні картки з завданнями.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Пролунав уже дзвінок, Розпочнімо наш урок. Доброго ранку, діти. Один на одного привітно подивімося. Один одному посміхнімося. Тихесенько сідайте, Готовність до уроку перевіряйте. На математику згодиться Підручник, зошити, пенал, В якому є лінійка, ручка, олівці. Приготувались всі От молодці. Отож часу не гаймо, Урок розпочинаймо.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Математична• розминка.•
1. Скільки лапок у котів (4).
2. Скільки в песика хвостів (1).
3. Скільки вушок у зайців (2).
4. Скільки пальців на руці (5).
5. Скільки крил є у лисиці (Нуль 6. Скільки лапок у синиці (Нуль, бо в синиці ніжки, а не лапки.
7. Скільки жаб літає в небі (Нуль, бо жабине літають.
Біг зайчисько Куцохвіст,
4 моркви з поля ніс. З морквини він зжував, Одну подрузі віддав. Чи лишилося багато Як гадаєте, малята (0, нічого не лишилося).
При дорозі — дві кульбабки У пухнастих білих шапках. Налетів вітерець, Шапки здув, пустунець! Скільки ще кульбабок у пухнастих шапочках
(Жодної).
Яке найбільше одноцифрове число (9). А найменше (0).

• Усна• лічба.•
1. Покажіть число, яке передує числу 2.
2. Покажіть число, яке при лічбі стоїть між числами 3 і 5.
3. Покажіть число, наступне за числом 5.
4. Покажіть найбільше одноцифрове число 5. Покажіть суму чисел 9 і 1.

• Каліграфічна• хвилинка• з• перевіркою• в• парах.
Учитель. Давайте гарно пропишемо цифру 0.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
— Яку цифру писали Які дії вивчили Чи хотіли б ви дізнатися як додавати чи віднімати 0? Ось послухайте одну історію. Господиня пішла до крамниці. На полиці вона побачила
4 банки з морозивом. Але ж удома захворіли діти, тому морозиво господиня не купила. А продавець вирішив додати ще 3 банки морозива на полицю, та побачив, що вони там не помістяться. Як записати дії, що виконали господиня і продавець?
ІV. Повідомлення теми уроку.
Із цим завданням ми справимося, якщо з’ясуємо, як додавати і віднімати нуль. Тому і тема уроку Додавання й віднімання нуля. 4 – 0 = 4; 4 + 0 = Отже при відніманні нуля від будь-якого числа отримуємо те саме число. При додаванні до нуля будь якого числа отримуємо також те саме число.

128
V. Опрацювання нового матеріалу.

• Розв’язання• прикладів• за• підручником• (с.• 42,• завд.• 1).

• Складання•прикладів•на•додавання•й•віднімання•з•нулем.
Круглий нулик знає кожен, Але хто з вас відповість, Скільки буде, як до нього Додамо ми з вами шість (0 + 6 = Ще розв’яжем приклад ми Нуль відняти від семи. (7 – До магазину кіт Маркіз
П’ять мішків зерна привіз. Каже Мало. Ще поїду За зерном після обіду. Та біда зламався руль, Кіт привіз мішків ще. нуль
Запитаєм в дітлахів Скільки у кота мішків (5 + 0 = 5).
П’ять червоних мухоморів На галявинці росли. Діти тут гриби збирали, Мухоморів нуль взяли. Мухомори дивувались Ми даремно хвилювались».

• Фізкультхвилинка.
Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити. Хочу я на фізхвилинку Всіх вас запросити. Раз — підняли руки вгору, Два — схилились всі додолу. Руки — в боки Скік-скік-скоки!
Нахилились.
Повернулись, Одне одному всміхнулись. Покрутились вправо-вліво — Щоб нічого не боліло. Раз, два, три, чотири Набираємося сили. Нахились, повернись, До товариша всміхнись.
VІ. Продовження роботи над темою уроку Діти, яку фігуру вам нагадує цифра нуль (Відповіді
учнів).
— Ось послухайте віршик:
Нуль без інших цифр — нічого, Дірка з бублика смачного.
Пам’ятать потрібно Він на круг подібний Сьогодні на уроці ми познайомимось із геометричною фігурою, яка називається круг. Вправа 2 (с. 42)
1. Розгляньте малюнки 2. Яку фігуру намалювала Мальвіна?
3. А яку фігуру намалював Буратіно 4. Чим відрізняються ці фігури (Круг немає кутів, вершин, сторін).
VІІІ. Підсумок уроку.
1. Про що ви дізналися на уроці 2. Як змінюється число, коли додати або відняти нуль
Висновок. При додаванні або відніманні нуля число не змінюється.

• Заключне• слово• вчителя.•
Всі ви добре працювали, На уроці не дрімали, Гарно всі відповідали. Тож скажу вам у кінці Першокласники — молодці!

130
Урок 36
Тема. Число і цифра 10. Натуральні числа
М ет а : ознайомити учнів із числом 10, показати його утворення й запис двома цифрами, продовжувати формувати у дітей уміння порівнювати числа в межах 10, дати поняття натуральні числа, вчити утворювати натуральний ряд чисел, вдосконалювати навички усної лічби, розвивати увагу, кмітливість, пам’ять, логічне мислення.
О б ладнання предметні малюнки, набори цифр та геометричного матеріалу, картки для групової роботи, скриньки-конверти для гри, шапочки
«0» і «1» для інсценізації, сигнальні картки.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку. Сьогодні нас вітає країна Математика Ігри, приклади, задачі — все для вас Побажаю вам кмітливості, За роботу, в добрий час!
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Повторення• складу• чисел.•
На дошці запис 3

9 4

7 5

9 7

9 1

9 3

5 6

9 2

6
Учні по черзі виходять до дошки і заповнюють порожні клітини.

• Хвилинка• каліграфії• з• логічним• навантаженням.•
— Записати в квадратах числа, менші від 4, в трикутниках більші від 4, але менші від 8, у кружечках — всі інші числа (в межах 9).

131 1
5 4
2 6
8 3
7 9

• Робота• в• групах.• Гра• «Пошта».•
— Діти, Незнайко хоче відправити листи друзям. Допоможіть йому.
(На дошці прикріплено поштові скриньки — конверти з номерами наприклад, 7 і 9. В учнів на партах картки — листи з прикладами. Перша група працює з картками зеленого кольору, друга група — з картками блакитного кольору.
Завдання: знайти приклади, результати яких записані на скриньках, і вкинути туди «листи».
Двоє учнів-«поштарів» виймають картки і перевіряють правильність «відправки листів 8 – 2 5 + 4 3 + 4 9 + 0 9
2 + 7 2 + 5 6 + 3 8 – 1
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Утворення• числа• 10.• Практична• робота• з• геометрич-
ним• матеріалом.•
— Покладіть на парту ліворуч 9 квадратів. Скільки всього квадратиків Тепер праворуч покладіть ще 1 квадрат. Скільки всього квадратів стало Полічіть. Як отримали число 10?
— Як назвати число 9 по відношенню до числа 10?
— Як же можна утворити число 10? (Щоб отримати число 10, потрібно до попереднього числа (9) додати 1: 9 + 1 = 10).

• Ознайомлення• з• цифрою• 10.
Учитель. На попередньому уроці ми познайомилися, які числа називаються одноцифровими. (Учні пояснюють, називають цифри,
які застосовуються для запису будь-якого натурального числа).
— А що ви можете сказати про число 10?
(Десять — двоцифрове число, для запису якого використовують цифри — 1 і 0).
Вчитель показує цифру 10.

132

• Робота• за• підручником• (с.• 43,• впр.• 1).

• • Написання• цифри• 10.• Робота• в• зошитах• •
з• друкованою• основою• (с.• 20).
(Учні прописують в зошитах 2 рядочки цифри 10, визначають Принца і Принцесу.

• Хвилинка•відпочинку.•Інсценізація•сценки•«Веселий•нулик».
Автор. Веселий нулик шепотів сусідці одиниці:
Нулик.
З тобою поруч я б хотів Постояти, сестрице.
Одиниця. Ні Ти нуль. Число нікчемне, Не стій зі мною, Бо мені це зовсім неприємно.
Автор. А нуль на це відповідає.
Нуль. Я знаю сам, що в світі значу мало. Та якби поруч стати нам, Десятка б з тебе стала. Поглянь на себе, ти ж у нас Мала та худорлява, А станеш більшав раз, Коли я стану справа. Нехай не кажуть, що нулі Такі нікчемні та малі.
ІV. Робота надновим матеріалом (продовження.

• Ознайомлення• з• поняттям• «натуральні• числа».•

• • Гра• «Збери• намистинки».•
Учні вписують пропущені числа. Вчитель пропонує назвати спочатку
всі числа у порядку зростання, потім — у порядку спадання.
— Назвіть найменше число, найбільше число, найбільше одноцифрове число.

133
— Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 використовують при лічбі предметів. У Країні Математиці такі числа називаються натуральними числами Як видумаєте, яке найменше натуральне число (1 — найменше натуральне число. О не належить до натуральних чисел А яке, на вашу думку, найбільше натуральне число (Найбільшого натурального числа не існує, бо натуральних чисел безліч. Закріплення вивченого матеріалу.

• Робота• за• підручником• (с.• 43,• впр.• 2).

• Робота• в• парах• (впр.• 3).
— Утворіть пари чисел, якщо перша пара — 0 і 3, наступна і 4 (2 і 5, 3 і 6, 4 і 7, 5 і 8, 6 і 9, 7 і 10).

• Самостійна• робота.• Порівняння• чисел.•
10
□ 9 8
□ 8 1
□ 10 0
□ 10 5
□ 5 5
□ 10 7
□ 3 2
□ 1

• Перетворимо• клітинку• на• тваринку.•
(Дві клітинки вправо, одна клітинка вниз, дві клітинки вправо, одна клітинка навскіс з нижнього правого кутка до верхнього лівого кутка клітинки, одна клітинка вверх, одна клітина навскіс злі- вого нижнього кутка у верхній правий куток клітинки, одна клітинка вправо, дві клітинки вниз, одна клітинка вліво, одна клітинка навскіс із верхнього лівого кутка у нижній правий куток клітинки, дві клітинки вниз, три клітинки вліво, одна клітинка навскіс з нижнього правого кутка у верхній лівий куток клітинки, одна клітинка вверх,одна клітинка навскіс з нижнього правого кутика уверх- ній правий кутик клітинки. Дзьобик, крила, очко домалювати).
VІ. Підсумок уроку.
1. Як можна утворити число 10?
2. Назвіть найменше натуральне число 3. Назвіть найбільше одноцифрове число.

134
Урок 37


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал