Урок 1 Тема. Поняття «зліва»-«справа», «ближче»- «дальше», «попереду»-«позаду», «між» м е т а : ознайомити учнів зі змістом та метою уро




Pdf просмотр
Сторінка8/12
Дата конвертації10.11.2016
Розмір2.95 Kb.
ТипУрок
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Тема. Склад числа 10. Порівняння чисел
М ет а : розглянути різні випадки складу числа 10, вправляти в розв’язуванні прикладів на додавання і віднімання в межах 10, порівнювати числа, розвивати обчислювальні навички і вміння.
О б ладнання мікрофон, картки з цифрами, картки для групової та парної роботи, геометричний матеріал.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Слухання• вірша.•
Похвалилась мамі Леся Я вже чисел знаю десять. Десять чисел — це багато, Можна все порахувати. Десять пальців на руках, Десять яблук на гілках. Десять мушок біля світла, Десять пролісків розквітло. До криниці десять кроків,
Брату Юрі — десять років. Щоб не бігала я боса, — Десять раз матуся просить. Ну, а я прошу у неньки Десять тістечок смачненьких. Тут задумалася Леся Чисел більше є, ніж десять. А як довго рахувати, То чи можна всі назвати А яку відповідь видасте Лесі Чи можна всі числа назвати, коли довго рахувати (Ні, бо натуральний ряд чисел нескінченний Назвіть найменше натуральне число (1).
— Назвіть найбільше одноцифрове число (9).
— Назвіть найбільше число, яке ми вивчали (10).

• «Мікрофон».•
— Розкажіть все, що визнаєте про число 10.
• 10 — найменше двоцифрове число.
• Для написання 10 потрібно використати цифри 1 і 0.
• 10 утворюється із 9 і Сусідами числа 10 є 9 і 11.
• 10 більше від усіх чисел, які стоять перед ним.
Одиниця жартувала, Та нулика все розважала. Коли друзі поруч стали, Число 10 вони склали.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою• (с.• 21).

• Каліграфічна• хвилинка.•
— Пропишіть каліграфічно рядок цифри 10.
— Визначте Принца і Принцесу Які асоціації у вас пов’язані з 10. (10 пальців на руках. На ногах, казка Десять робітників, прислів’я Десять одного не ждуть. 10 — один з найвищих балів тощо.

• Робота• в• групах.• Гра-змагання• «Хто• швидше».• • •
(Повторення• складу• чисел).•
Кожна група отримує картку із завданням. Їх виконують, а потім
представник групи презентує роботу.
Завдання: у віконечка вставити потрібні числа.
1 група група група +
□ = 5 3 +
□ = 4 7 +
□ = 8
□ + 1 = 6
□ + 1 = 9
□ + 1 = 4 2 +
□ = 4 2 +
□ = 5 3 +
□ = 5
□ + 3 = 7 3 +
□ = 6
□ + 1 = 4
ІІІ. Вивчення нового матеріалу

• Склад• числа• 10.• Робота• з• геометричним• матеріалом.•
(Учитель пропонує учням за допомогою фігур двох кольорів скласти число 10. Варіантів буде декілька.
9 1
10 4
6 10 1
9 10 8
2 10 2
8 10 7
3 10 3
7 10 6
4 10 5
5 10
— Які приклади можна скласти, опираючись на склад числа 10?
Учні складають приклади і записують їх у зошити.
9 + 1 = 10 8 + 2 = 10 7 + 3 = 10 6 + 4 = 10 5 + 5 = 10 4 + 6 = 10 3 + 7 = 10 2 + 8 = 10 1 + 9 = 10

136

• Робота• за• підручником• (с.• 44,• впр.• 1).
Учитель. Заселіть вільні квартири на кожному поверсі (оскільки такі завдання учні вже виконували не один раз, то цю вправу можна провести самостійно за двома варіантами 1 варіант — заселити другий будинок, 2 варіант — третій.

• Фізкультхвилинка.•
Тік-так, тік-так, Всі ми робимо ось так. Руки вгору піднімаєм І повільно опускаєм. Один, два, три, Руки ширше розведи.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Порівняння• чисел• (с.• 44,• впр.• 2).•
— Утворіть рівності і нерівності
□ 9 7
□ 10 10
□ 5 8
□ 8 5
□ 6 10
□ 2

• Робота• в• парах.•
— Які монети слід узяти, щоб отримати 10 копійок Які варіанти можливі = 5 + 5 10 = 5 + 2+ 1 + 1 + 1 10 = 5 + 1 + 1 + 1 + 2 10 = 5 + 2 +2 + 1 10 = 1 + 2 + 2 + 5 10 = 5 + 1 + 1 + 2 + 1

• Вправа• 4*.
— Скільки квадратів заховалося на малюнку (10).
— Намалюйте стільки ж трикутників. Підсумок уроку.
1. Склад якого числа вивчали 2. Що на уроці найбільше сподобалося 3. Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?

137
Урок 38
Тема. Вимірювання довжин відрізків.
Сантиметр. Порівняння виразів і числа
М ет а : ознайомити учнів з мірою довжини сантиметром і сантиметровою лінійкою, учити вимірювати довжину відрізків, формувати вміння порівнювати вирази і число, розв’язувати приклади в межах 10, розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість.
О б ладнання лічильні палички, геометричний матеріал, лінійка, таблиця, картки для індивідуальної роботи, казкові герої Плюс Плюсович та Мінус Мінусович.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
ІІ. Актуалізація учнів до уроку.

• Гра• «Весела• лічба».•
Учитель. Полічіть предмети, які учень носить уранці, викладаючи палички на парті. Скільки різного уранці Я збираю його вранці Фарби, пензлик, ручку, гумку, Ключ, сніданок у пакунку, Зошит, касу, олівець І Буквар — всьому кінець.
Діти рахують палички у прямому і зворотному порядку.

• Робота• з• геометричним• матеріалом.• Утворення• мно-
жин•фігур.•Порівняння•кількості•елементів•цих•множин.
— Яких фігур більше (менше)?

138

• Математичний• диктант.•
1. Запишіть число, що передує числу 9.
2. Запишіть число, яке іде за числом 10.
3. Запишіть цифрою, скільки сторін має шестикутник 4. Запишіть сусідів числа 4, 9.
5. До 3 додали 3. Запишіть результат 6. Запишіть кінець речення 8 — це 6 і ..., 10 — це 5 і ...,
9 — це 1 і ..., 7 — це 4 і ...
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

• Ознайомлення• з• лінійкою• і• сантиметром.• Пояснення•
вчителя.•
На саморобній лінійці нам доводилося рахувати кількість поділок. Сьогодні ми познайомимося із приладом для вимірювання довжину якому вже пораховані і позначені цифрами. Цей прилад називається лінійкою (вчитель показує лінійку).
— Візьміть у руки лінійку. Роздивіться її. Що вибачите на лінійці (На лінійці нанесено поділки, позначені цифрами.
— Початок відліку позначено цифрою 0. Які цифри тут позначені (Діти читають числа від 1 до 10, можуть читати і даль-

ше, якщо знають числа, більші від 10).
— Рисочки і цифри, що нанесені на лінійку, утворюють шкалу. Розгляньте частину шкали від 0 до 1. Вона утворює мірку, яка називається сантиметр. Уся шкала лінійки розбита на сантиметри довшими поділками, біля яких стоять цифри. Чи помітили ви, що відстань між будь-якими двома сусідніми цифрами однакова Вона дорівнює одному сантиметру. Подивіться і скажіть, скільки сантиметрів міститься між поділками 0 і 3; 0 і 7; 0 і 10.

• Робота• за• підручником• (с.• 45,• впр.• 1).•
Учитель. А ось і наш знайомий Крок. Із ним ми познайомилися, коли вивчали геометричні фігури точка, пряма, відрізок. Уважно подивіться на малюнок і скажіть, що нам хоче повідомити Крок (Учні ще раз з’ясовують, що таке сантиметр, шкала
лінійки).

• Практична• робота.• Вимірювання• довжини• відрізків• •
(с.• 45,• впр.• 2).
1. Розгляньте відрізки. Виміряйте лінійкою їх довжину 2. Яка довжина найкоротшого відрізка Найдовшого Чиє відрізки однакової довжини?

139

• Робота• на• картках.•
(Кожен учень отримує картку, на якій накреслено 3 відрізки різної довжини 10 см, 3 см, 4 см.
— Виміряйте довжину кожного відрізка. Якої довжини найдовший відрізок Найкоротший відрізок Накресліть відрізок довжиною 6 см (вчитель креслить на
дошці, а учнів зошитах).

• Фізкультхвилинка.•
Руки в сторони та вгору — На носочки піднялись. Підніми голівку вгору — Й на долоньки подивись. Присідати ми почнемо, Добре ноги розімнемо.
Раз — присіли, руки прямо. Встали — знову все так само. Повертаємося вправно, Все виконуємо гарно.
Вліво-вправо повернулись І сусіду усміхнулись.

• Цифровий• диктант.•
Написання цифр 3 3 1 1 1 0 0 5 6 6 6 7 7 7 2 4 9 8 8.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою• (с.• 22).

• Самостійна• робота• (с.• 45,• впр.• 3).
1 варіант варіант + 3 6 + 4 6 – 3 9 – 4 10 – 1 7 + 3 5 + 5 10 – 4 8 + 2 10 – 2

• Порівняння• виразу• і• числа.•
Учитель. До нас на урок завітали наші старі знайомі — Плюс
Плюсович та Мінус Мінусович і пропонують цікаве завдання. Порівнювати числами вже вміємо. А вони пропонують нам навчитися порівнювати вирази та числа. І непросто порівнювати, а в кру- жечках поставити знаки «+» або «–», щоб утворилися правильні рівності і нерівності
□ 1 = 3 5
□ 1 > 5 9
□ 1 < 10 7
□ 1 = 8

• Задача• з• логічним• навантаженням• (с.• 45,• впр.• 5).
ІV. Підсумок уроку 1. Чого нового дізналися на уроці 2. Що навчилися робити?

140
Урок 39
Тема. Закріплення вивченого матеріалу.
Утворення множин. Порівняння кількості
елементів. Розв’язування прикладів
М ет а : повторити і закріпити вміння додавати й віднімати числа в межах 10; поглиблювати вміння розв’язувати задачі вивчених видів, порівнювати вирази розвивати логічне мислення сприяти розвитку можливостей і здібностей кожної особистості виховувати дисциплінованість і організованість.
Хід уроку
І. Організація класу.
Наш урок цікавим буде Казку люблять усі люди І дорослі, і малі, Тобто, й наші школярі. Будемо ми працювати, Й руку вправно піднімати. Казка кличе нас усіх,
Починаємо мерщій. Дзвоник всім нам дав наказ До роботи швидше в клас Біля парти станем чемно — Плине час хай недаремно. Будемо уважні і старанні всі, Сядемо рівненько на місця свої.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Учитель. Діти, сьогодні ми вирушимо з вами в космічну подорож. Це буде захоплююча подорож, але на шляху ми зустрінемо багато різних перепон, подолати які зможуть тільки уважні, дисципліновані, винахідливі, трудолюбиві діти. І ті з вас, хто впорається з усіма завданнями, збудують власну ракету. Вона має такий вигляд 1. Назвіть, з яких геометричних фігур складається ракета
2. Чого більше трикутників чи чотирикутників
3. Як називається чотирикутнику якого всі сторони мають однакову довжину
Кожна частина ракети відповідає певному завданню. Виконавши завдання правильно, треба розфарбувати відповідну частину ракети. Якщо в завданні допущено 1–2 помилки, треба розфарбувати половину частини. Якщо помилок більше, ніжне розфарбовувати. (Зображення ракети має бути на дошці і в кожної
дитини на парті).
Щоб вести кораблі, Щоб у небо злітати, Треба твердо завжди Математику знати.
Вмій кмітливо все збагнути, Першим в відповіді бути. Вирушаємо у путь, Нас цікаві речі ждуть.
ІІІ. Повторення вивченого матеріалу.
Учитель. Наша подорож буде довгою. Можливо, хтось хоче підкріпитися Що візьмемо з собою (Цукерки).

• Робота• за• підручником• (с.• 46,• впр.• 5).
Утворення множин 1. Скільки множин можна утворити (Дві 2. Скільки елементів в кожній множині 3. Порівняйте їх.

• Усна• лічба.•
— Приготуйтеся до польоту. Починаємо відлік. (Усі разом на-
зивають числа від 10 до 1).

• Каліграфічна• хвилинка.•
— Напишіть рядочок цифри 7. Підкресліть зіркові цифри ті, щонайбільше відповідають зразку.

• Усні• обчислення.•
— Попереду екскурсійне бюро, де ми дізнаємося свій маршрут. Але щоб зайти в будівлю, треба піднятися по сходах, які ведуть до неї. Для цього необхідно розв’язати приклади, що написані на сходинках. Над кожним прикладом подано варіанти відповіді. Вам необхідно вибрати правильну й записати її красиво в зошит.
6 4 5 6 3 4 2 6 7 7 8 5 3 8 5 7 6 9 6 3 2 3 + 3 2 + 2 9 – 2 4 + 4 7 – 2 6 + 3 10 – Перевірка за записами на зворотному боці сходинок 4
7 8
5 о ц
л од м
і

142

• Самооцінювання.•
Учитель. Хто не допустив помилок, розфарбовує частину ракети під № 1, допустив 1–2 помилки — розфарбовує половину частини, допустив більше помилок — не розфарбовує.
— А ось і маршрутний лист.
Маршрутний лист (прикріплюється на дошку) Станції Цікавинки. Самостійна. «Відпочивальна». Кмітлива. Порівняльна. Підсумкова.
— Щоб нам вийти із Бюро екскурсій, необхідно розташувати числа в порядку спадання 6 4 7 8 9 3.
— Якщо ви правильно розмістили числа, то із букв, що написані під числами, ви отримали слово. Прочитайте його. (Молодці Наступна космічна станція Цікавинки.

• Робота• за• підручником• (с.• 46,• задача• 4).•
Даринка розсипала намистинки. Якщо їх правильно зібрати, можна слово відгадати + 2 10 – 9 3 + 3 8 – 6 2 + 1 6 – 2 5 + р ми ат е
к
(Материк).

• «Мозковий• штурм».
— Діти, як видумаєте, що таке материк (Відповіді учнів).
Материки — це великі ділянки суходолу, оточені з усіх сторін водою.
Материк, на якому ми з вами живемо, називається Євразія.
(Доцільно показати на карті).

• Самооцінювання.•
Розфарбовують другу частину ракети за раніше описаними критеріями.

143

• Диференційована• самостійна• робота.•
Легко
Важко
Дуже важко + 3 10 –
‬ = 7 5 *
‬ = по 4 подібних приклади в кожному стовпчику.
Перевірка. На зворотному боці карток — правильне розв’язання.

• Самооцінювання.•
(Розфарбовують третю частину ракети за тими ж критеріями Далі нас чекає станція «Відпочивальна».

• Фізкультхвилинка.•
Два прихлопи, три притопи, На носок, на каблучок, Руку вліво, руку вправо — Ми танцюєм гопачок Попереду станція «Кмітлива».

• Робота• за• підручником• (с.• 46,• впр.• 1,• 2,• 3).•
1. Полічіть кроликів, які сховалися за парканом 2. Полічіть яблука, що впали. Де більше яблук — на дереві чи під ним 3. За допомогою числового променя обчисліть приклади.

• Самооцінювання.•
(Розфарбовують четверту частину ракети, якщо виконали всі завдання правильно Молодці, діти. А зараз вас чекає станція Порівняльна. Поставте знаки «>», «<», «=» у кружечках.
1
‫ 4 + 1 7 + 1
‫ 9 – 1 4 – 1 – 1
‬ 3 – 1 5 + 1
‬ 1 10 – 1
‫ 2 + 0 9 – 9 + 4
‫ 5 – 5
Перевірка: за зразком на дошці.

• Самооцінювання.•
Розфарбовують п’яту частину ракети повністю, якщо всі кружечки зафарбували правильно половину — якщо допустили
1–2 помилки не розфарбовують, якщо більше помилок.
IV. Підсумок уроку.
Учитель. А ось і станція Підсумкова. Скажіть, будь ласка, кому вдалося збудувати власну ракету, а хто ще добудувати не встиг Які завдання для вас були особливо цікавими З чим ви легко впоралися Над чим ще треба попрацювати?

144
Урок 40
Тема. Компоненти дії додавання доданок,
«доданок», сума. Розв’язування прикладів
на знаходження суми
М ет а : ознайомити з назвами компонентів дії додавання розширювати словниковий запас, розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу школярів прищеплювати інтерес до уроків математики.
О б ладнання предметні малюнки лічильний матеріал (малюнки сірих і білих мишок, геометричні фігури кружечки та трикутники.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
Сонце встало — запалало, І дітей всіх привітало…
Доброго ранку, сонечко Доброго ранку, діточки Доброго ранку, квіточки Хай цвіте лужочок І шумить гайочок…
Хай блищить ставочок…
Хай щебечуть пташечки, Повзають комашечки…
Хай сміються діточки Доброго ранку всім На уроці математики Треба дружно працювати, Щоб змогли на всі питання Повні відповіді дати.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

• Усна• лічба.
Робота з картками цифр На дошці написані приклади, біля кожного з них знаходиться картка з перегорнутою буквою.
Учитель називає приклад, а діти показують відповідь на картці. Якщо не було помилки, вчитель відкриває картку + 4 = молодці
145

• Гра• «Засели• числами• будиночки».
5 6
8 2
5 1
3 2
7 9
8 5
9 3
4 10 2
5 1
4

• Математичний• диктант.
1. Запишіть число, яке складається зі. Запишіть число, яке складається зі. Запишіть число, яке складається зі. Запишіть два однакові числа, з яких можна скласти число І. Вивчення нового матеріалу.

• Ознайомлення• із• назвами• компонентів• дії• додавання.

• Робота• за• підручником• (с.• 47,• впр.• 1).
— Скільки зірочок на малюнку?
3
+
2
=
5
доданок доданок сума Числа у прикладі на додавання мають свою назву. Перше число доданок, друге число — теж доданок, а результат, тобто те число, що дістали, — сума.

• Робота• з• геометричним• матеріалом.
1. Скільки кружечків зображено на малюнку (5).
2. А скільки трикутників (4).
3. Скільки всього геометричних фігур зображено на малюнку 4. Запишемо та розв’яжемо приклад. (5 + 4 = 9).
5. Як називається перше число (Доданок 6. Як називається друге число (Доданок 7. А результат (Сума).

146

• Фізкультхвилинка.
Раз! Два Час вставати Будемо відпочивати. Три Чотири Присідаймо, Швидко втому проганяймо.
П’ять! Шість Засміялись, Кілька раз понахилялись. Зайчик сонячний до нас
Завітав у вільний час.
Будем бігати, стрибати, Щоб нам зайчика впіймати. Прудко зайчик утікає І промінчиками грає. Сім Вісім Час настав Повернутись нам до справ.
ІV. Закріплення матеріалу.

• Робота• в• зошитах• з• друкованою• основою• (с.• 23).

• Самостійна• робота• за• підручником• (с.• 47,• впр.• 2).
І варіант — 1 рядок.
ІІ варіант — 2 рядок.

• Робота• за• підручником• (с.• 47,• впр.• 3–5).
Вправа Двоє ведмедиків додавали число 1 до 6. Хто з них помилився?
(Помилився другий ведмедик, тому що сума чисел 6 ідо- рівнює 7, а він показав число Вправа Які числа потрібно вставити +
□ = 4
□ + 1 = 10
□ + 2 = 7 5 +
□ = Вправа Даринка додавала числа перший доданок — 7, другий доданок. Яку суму вона отримала (7 + 2 = 9).
V. Підсумок уроку.
1. Як називаються числа, які додають (Доданками 2. Як називається результат дії додавання (Сумою).
На дошці (на набірному полотні) виставлено зображення мишей.
Три сіренькі мишки — це перший доданок.
Дві біленькі мишки — це другий доданок.
Мурко сидить і дума Яка ж це буде сума?»
Як ви порахували Чому ви додавали (3 + 2 = 5).

147
Урок 41
Тема. Складання прикладів на додавання
за малюнками
М ет а : закріпити набуті знання, розвивати вміння користуватися термінами доданок, сума продовжити формувати вміння складати приклади на додавання вдосконалювати навички усної лічби розвивати логічне мислення.
О б ладнання предметні малюнки.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку.
Всі за парти ми сідаємо. До роботи приступаємо. Щоб помилок уникати, Треба пильність розвивати.
Подивилися на мене, Усміхнулися усі Всі готові до роботи. Всі бадьорі. Молодці!
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Учитель. У Математичній країні, де живуть і працюють цифри та інші математичні знаки, жив собі знак Плюс Плюсович. Плюс Плюсович любив грати з цифрами. Коли він ставав поміж них, відбувалися дивні речі Вони одразу ставали Доданками. А це означало, що числа зливалися докупи, з’єднувалися і збільшувалися. З них утворювалася Сума!
Вранці вибіг Плюс Плюсович на подвір’я і побачив, що на клумбі виросло 4 жовті тюльпани і 3 червоні. Він підбіг і став між ними. Одразу з’явився букет Здогадалися, скільки тюльпанів було в букеті (7). Коли Плюс Плюсович з’єднував доданки, він завжди радів і співав свою улюблену пісеньку:
Я — Плюс З’єднав я два числа, І в сумі сила їх зросла Пограймо йми з Плюсом Плюсовичем.

148

• Гра• «Хто• перший».
Клас поділяють на дві групи. Гравці кожної групи виходять до дошки почергово. На дошці — сходинки. Під сходинками потрібно написати відповідь. Виграє та команда, гравці якої виконають роботу раніше й без помилок.
6 + 3 5 + 3 4 + 4 5 + 5 3 + 3 2 + 2 4 + 1 5 + 1 2 + 5 6 + 2
— Молодці, діти, справились із завданням. Плюс дуже радіє, що ви такі розумні. Ішов він через саді приніс для нас груші. І ось його завдання розкласти груші за порядком 7
1 9
2 10 6
4 І. Робота над темою уроку.

• Робота• за• підручником• (с.• 48,• впр.• 1,• 2).
Учитель. Та чомусь засумував наш Плюс Плюсович. Щоб його розвеселити, потрібно виконати завдання 1, 2 у підручнику.
Вправа За малюнками скласти приклади на додавання. Назвати доданки. Знайти суму + 3 = 8 5 — перший доданок 3 — другий доданок 8 — сума.
5 + 2 = 7 5 — перший доданок 2 — другий доданок 7 — сума.
Вправа Діти усно відповідають, який приклад до якого малюнка, один учень записує приклади на дошці, решта у зошитах.

149

• Складання• прикладів• на• додавання• за• допомогою• кар-
ток.• Визначення• доданків• та• суми.
— Молодці, діти, розвеселили Плюса. Та ось перед вами ще одне завдання скласти приклади на додавання


4 + 5 = 9


4 + 3 = 7



2 + 6 = 8




5 + 5 = 10

• Фізкультхвилинка.
На пальчики встанемо — До хмарин дістанемо. Один, два, три, чотири, До хмарин дістанемо. Нахиліться стільки раз, Скільки квіточок у нас. Один, два, три, чотири, п’ять Добре вмієм рахувать. Скільки покажу грибків, Стільки ви зробіть стрибків. Один, два, три, чотири, п’ять Час усім відпочивать.
ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

• Гра• «Кмітливчик».
— Чи не хочете, малята, у «Кмітливчика» пограти?
Хто здогадається, яка цифра в сумі ховається, якщо перший доданок — 2, а другий — Хто здогадається, з яких доданків сума складається, якщо вони дорівнює 6, а доданки однакові (3 + 3 або 2 + 2 + 2, можна й шість доданків — 1+1+1+1+1+1). Хто здогадається, який доданок від нас ховається +
□ = 9
□ + 7 = 8 3 +
□ = 5
□ + 7 = 10

150

• Цікаві• задачі.
Усмішкою Плюс Плюсович наш сяє, Нові завдання вам шукає. Просить вас, малята, Цікаві задачі розв’язати.
1) Петрик вдень гуляв по лузі І зустрів кульбаб-подружок:
4 великих й 3 малих. Скільки ж разом їх усіх (4 + 3 = 7).
2) Вчора вдень до годівнички Прилетіло 3 синички, 5 горобців і сорока Скільки ж їх Оце морока (3 + 5 + 1 = 9).
3) В нашої бабусі живуть гарні гуси
6 біленьких 3 сіреньких. Скільки цих гусей гарненьких (6 + 3 = 9).
4) В сіренької мами-квочки
3 синочки-колобочки Та ще й 4 дочки Скільки ж діток в мами-квочки? (3 + 4 = 7).
III. Підсумок уроку.
1. Чи сподобався вам урок 2. Як називаються числа, між якими стоїть плюс?

151
Урок 42


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал