Уроки трудового навчання 1 клас Посібник для вчителя




Pdf просмотр
Сторінка8/8
Дата конвертації09.11.2016
Розмір2.89 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: колективне виготовлення аплікації «Весняні пташки». 111-112).
Мета. Ознайомити з поняттям «колективна робота».
Розвивати дрібну моторику пальців рук, закріплювати знання просторового розташування предметів (квіти внизу, птахи зверху, листочки на дереві). Учити приєднувати одну частину до
іншої, зображуючи рух. Виховувати любов до тварин, бережне ставлення до всього живого.
Обладнання. Ватман, кольоровий папір, клей, пензлик, ножиці, олівець, шаблон.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Майстри оригамі кажуть, що паперові скульптури потрібно створювати лише в хорошому настрої, адже оригамі зберігають частинку душі людини, яка їх зробила, та передають
її енергетику адресату. Ось чому фігурку оригамі часто використовують як талісман, вірячи в успіх та удачу, які вона приносить.
Японці переконані, що всі вироби, зроблені в поганому настрої, слід спалювати і ні в якому разі не дарувати їх друзям, щоб не накликати на них біди. Якщо ж дар майстра буде зіпсовано чи викинуто, то вже йому не оминути нещасть. Саме з цієї причини оригамісти просять зберігати свій подарунок як оберіг та рідко дарують свої вироби незнайомцям.
Тож давайте, друзі, налаштуємось на позитив, усміхнемося та виконаємо чудові паперові скульптурки.

133
(На дошку заздалегідь вішаємо аркуш ватману. На аркуші
намальоване велике дерево - один стовбур і гілочки. )
II. Актуалізація опорних знань.
Гра «Відгадай птаха»
- Цю маленьку пташку можна зустріти в містах і селах, вона сіро-брунатного кольору, ви бачите її щодня й чуєте її цвірінькання. (Горобець.) Це свійський чи дикий птах?(Дикий.)
Чому? (Тому що в горобця немає господаря і він літає там, де хоче.)
- Це великий білий довгошиїй птах. Він багато плаває, а по землі ходить перевальцем. Цей птах полюбляє скубти травичку. А якщо його скривдити, він може вщипнути кривдника. (Гусак.)
Це свійський чи дикий птах? (Свійський.) Чому? (Тому що в нього є хазяїн, який його годує й піклується про нього.)
Бувають, малята, і дикі гуси. Але вони найчастіше рябі й значно худіші від свійських родичів. Це дозволяє їм літати.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
-
А яких весняних птахів знаєте ви?
-
Які птахи вже повернулися з вирію?
Розминка для рук «Пташата»
- Зобразити долоньками, як пташата відкривають і закривають дзьобики;
- зобразити, як долоньки-пташата труться шийками одне об одного (тильною та зовнішньою частиною зап’ясть);
- зобразити, як долоньки-пташата відвертаються й повертаються дзьобиками досередини і назовні;
- зобразити, як долоньки-пташата танцюють, крутячи дзьобиками.

IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати колективну роботу
«Весняні пташки».
V. Вивчення нового матеріалу.


134
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Зроби квадрат з двостороннього білого паперу та склади його по діагоналі.
o
Отриманий трикутник склади за зразком.
o
Верхній правий кут відігни вгору. Те саме повтори з нижнім правим кутом.
o
Загни лівий куточок донизу. Це – голова пташки.
Намалюй їй око.
Фізкультхвилинка
Прилетіли журавлі
То великі, то малі.
Ходять по воді:
Чап-чап!
Лічать жабок по одній:
Хап-хап!
Перелякані жабки:
Ква-ква!
Пострибали під листочки.
Один! Два!
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
- Давайте наклеїмо своїх пташок на дерево. Воно прикрасить нашу класну кімнату.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.

135
Матеріал до уроку

1. Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мошок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка.)
2. Чорномазий, жовтодзьобий,
Він за плугом важко ходить,
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів.
(Грак.)
3. Не людина, а живе в хатці.
(Шпак.)
Ластівки, шпаки, жайворонки, дрозди, солов’ї, лелеки з нашої країни летять зимувати в Африку. Під час перельотів птахи знаходять дорогу, орієнтуючись по сонцю та зірках.
З вирію більшість птахів повертаються в ті місця, де вони гніздились раніше. Щоб дізнатись, де птахи зимують, їм надівають на лапку легке кільце з номером і випускають на волю. Записують назву окільцьованого птаха, номер кільця, дату.
Якщо знаходять окільцьованого птаха, то знімають з нього кільце та пересилають у зазначене на кільці місце, повідомляючи, де й коли птаха спіймали.




136
Урок 33
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: виготовлення аплікації із різних матеріалів «Вербові котики» (с. 119-120).

Мета. Познайомити учнів з традиціями вербної неділі.
Навчити виконувати комбіновану аплікацію. Розвивати творчість, безпечні прийоми роботи з інструментами.
Виховувати естетичний смак, інтерес до національного декоративного мистецтва.

Обладнання. Картон, кольоровий папір, пластилін, вата, клей, пензлик, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Будь великий, як верба,
А здоровий, як вода,
А багатий, як земля!
II. Актуалізація опорних знань.
-
Діти, коли так вітаються люди?
-
Що ви знаєте про святкування Вербної неділі?
-
Як промовляють дорослі до діток після посвяти вербових гілочок?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
За тиждень до Великодня святкується вербна неділя. За легендою, коли Ісус Христос їхав верхи на віслюку, люди стелили на його шляху пальмові гілки. Це поклало початок звичаю святити гілки. А оскільки пальмових гілок не маємо, то святимо вербові, відповідно до вибору наших далеких предків.
Перед вербною неділею до церкви люди везуть вербове гілля, щоб зранку під час святкового богослужіння посвятити його.

137
Того, хто проспить процедуру освячування верби, по поверненні з церкви легенько б'ють свяченими гілками:
Це не я б'ю, а верба б'є, За тиждень — Великдень!
Коли верба вже посвячена священиком, діти один перед одним стараються встигнути проковтнути по кілька «котиків». За народними переконаннями, ці свячені «котики» вбережуть горло від хвороби. Народні знахарі широко використовували свячену вербу під час приготування цілющих настоїв і напоїв як для людей, так і для тварин: і від ревматизму, і від лихоманки, і від головного болю, і від шлункових захворювань, і для загоювання ран.
Свяченій вербі приписувалися й інші магічні властивості, зокрема, виганяючи вперше худобу на пасовисько, треба обов'язково поганяти її свяченою вербою, щоб нечиста сила свійську тварину обминала. А якщо викласти за двері свячену гілку під час граду, то, за народними уявленнями, град припиниться.
Добрі господарі після повернення з церкви садять на городі по кілька гілочок свяченої верби. Це сприяє гарному врожаю та злагоді в господі. Ті гілки, що залишилися, треба поставити під образами.
Молодь жартома била одне одного свяченим вербовим гіллям ще по дорозі із церкви. При цьому треба промовляти такі слова:
Будь великий, як верба!
Будь багатий, як земля!
Будь сильний, як вода!
Після «використання» свячену вербу в жодному разі не можна топтати ногами — це великий гріх. І викидати її теж не можна, а слід обережно зібрати в одному місці та спалити.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати комбіновану роботу «Вербові котики».
V. Вивчення нового матеріалу.


138
1. Аналіз зразка

2. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Виріж гілочки з паперу коричневого кольору та наклей
їх на основу синього кольору.
o
Скатай з вати маленькі стовпчики – це бруньки верби.
Наклей їх на гілочки.
o
Скатай з пластиліну маленькі кульки та притисни їх до картону біля кожної бруньки.
o
Оздоб весняний букетик стрічкою з бантиком.

Фізкультхвилинка
Вітер віє нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше.
Деревце все вище, вище.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку
(Оцінивши всі роботи учнів згідно вказаних критеріїв, виділивши кращі роботи, наголосити на недоліки в роботі, шляхи їх усунення.)
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.





139
Урок 34
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій.
Практична робота: виготовлення іграшки «Горіховий човник»
(с. 121-122).
Мета. Навчити конструювати найпростіші вироби, іграшки за допомогою засвоєних раніше технологій. Розвивати постережливість, творчу уяву, образне мислення, фантазію, технічні навички роботи з матеріалом. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Горіхова шкаралупа, пластилін, зубочистка, кольоровий папір, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Декламування вірша Я. Сачка "Відкриття".
Вперше побачила море щебетлива Марічка.
Гляньте, яке неозоре!
І не таке, як річка.
А море зливається з небом,
і вдалині по ньому пливе кораблик, як лебідь, пливе по шляху морському...
II. Актуалізація опорних знань.
Перегляд макетів кораблів, ілюстрацій із зображенням
різних кораблів.
Навіть у наш час техніки, автоматики ще є кораблі, які плавають за допомогою вітрил. Ось тут ви бачите маленький вітрильник, а коли корабель рухається за допомогою пари — це

140 вже пароплав. У нього немає вітрил, як і в теплоходів та електроходів. Але в кожного корабля є корпус, на ньому — палуба, по якій можна ходити.
Декламування вірша Я. Сачка "Чим пахне море?"
Море пахне галькою мені, рибами, піском і кораблями, тайною, яка живе на дні, водоростями і маяками.
Хвилі напливають на буйки, лащаться до ніг моєї мами.
Із піску будую маяки, — буду керувати кораблями.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Триста років тому, за наказом царя Петра І, в Петербурзі створено Морський музей, де зберігаються маленькі моделі кораблів. Такі музеї є і в Швеції та Норвегії. В Україні їх два: у
Миколаєві та в Одесі. Миколаїв — місто корабелів. За двісті років там побудовано стільки кораблів, що якби якимось дивом всі вони зібрались разом і один за одним попливли на південь, то перші були б у Туреччині, а останній — ще біля рідного заводу. Деякі з кораблів "загинули" у боях; інші — давно "відплавали" свій вік, їх моделі прикрашають Миколаївський музей. Тут і вітрильні, і підводні човни, і величезні лінкори. А ще в залах стоять гармати, торпеди, ракети, які знято зі списаних кораблів.
В Одеському музеї є рибальські, пасажирські, вантажні трудівники моря, а також і військові кораблі.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати іграшку «Горіховий човник».
V. Вивчення нового матеріалу.


141
1. Аналіз зразка

2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Скатай невеличку кульку пластиліну та помісти її на дно половинки шкаралупи горішка. o
З кольорового паперу виріж вітрило трикутної або чотирикутної форми. Наскрізь проткни зубочисткою. Як на фото. Це – щогла з вітрилом. o
Зі складеного навпіл паперу виріж прапорець та приклей його на верхівку зубочистки. o
Устроми зубочистку в пластилін. Так ти з’єднаєш щоглу з човником.
- З чого будемо починати роботу?
- Вдома можна запустити човник у воду.
Фізкультхвилинка
Фантазувати я не лінюся,
На тракториста перетворюся.
Трактор мій зранку в полі працює,
Землю оре, до посіву готує.
Фантазувати я не лінюся,
На машиніста перетворюся.
Потяг мій їде, день і ніч мчиться,
Спати у час цей мені не годиться.
Ще я помрію, пофантазую,
В мріях своїх корабля поведу я.
Плинь, кораблю, ти по гладі морскій,
Я- капітан, я відважний такий!
VI. Практична робота.

VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?

142

Розгадування кросворду
1. Як називається корабель, який рухається за допомогою вітру?
(Парусник)
2. Як називається парк, де живуть рідкісні тварини? (Зоопарк)
3. Як називається споруда для побудови кораблів? (Верф)
4. Як називається споруда, що сполучає два береги річки? (Міст)















VIІI. Прибирання робочого місця.











П
О
Р
Т

143
Урок 35

Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.
Практична
робота: виготовлення аплікації
«Дельфін» (с. 123-125).
Мета. Познайомити учнів з життям дельфінів. Навчити виконувати роботу у техніці рваної аплікації. Розвивати творчість. фантазію, технічні навички роботи з матеріалом.
Виховувати естетичний смак, любов до природи.

Обладнання. Картон, кольоровий папір, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.

Дельфіни... Їх дружні мордочки стали символом моря. Ті, що пливуть швидше за вітер... Супутники мореплавців, рятівники тих, хто потерпає в морі... Хто з нас не біг на берег, почувши крик: "Дельфіни!", щоб бодай здалеку їх побачити?
Хто не мріяв покататися на чорній блискучій спині?
Про них складено більше легенд, аніж про будь-яких інших живих істот на Землі. По всьому світу будують спеціальні заклади - дельфінарії, де ви можете побачити і навіть торкнутися живого дельфіна.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Дельфін дихає повітрям, для чого підіймається на поверхню один раз чи двічі за хвилину. Як виняток, ці тварини можуть знаходитися під водою до семи хвилин. Щодо органів дихання, то дельфіни мають одну велику ніздрю, яка забезпечує
їхній організм киснем.

144
Для багатьох з нас дельфін є невід'ємним символом моря, яке неможливо без них уявити. Незважаючи на те, що дельфіни адаптовані до водного середовища, вони, так само, як і ми, дихають легенями, в них схожа будова внутрішніх органів, подібні фізіологічні процеси, вони, подібно до нас, вигодовують своїх малят молоком. Вони вважаються розумними і здатними до пізнання тваринами, а їх здатність до утворення складних соціальних зв'язків зближує їх з нами. Не тільки люди, але й самі дельфіни розуміють це: виштовхуючи людей, що тонуть, на поверхню, вони визнають їх подібними собі. І ми, що вважаємо себе розумнішими і вищими в еволюційному розвитку, маємо поводитись відповідно. Охорона чорноморських дельфінів потребує участі і зацікавленості багатьох людей і в перспективі має стати загальнодержавним пріоритетом.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати роботу «Дельфін» у техніці рваної аплікації.
V. Вивчення нового матеріалу.

1. Аналіз зразка

2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Підготуй картон – основу. o
За шаблоном з кольорового паперу обведи та виріж сонечко. o
З паперу різних відтінків синього кольору відірви впоперек смужки так, щоб утворилися хвилі. o
За шаблоном обведи та виріж дельфіна і пташок. o
З білого паперу виріж очі для дельфіна. o
Наклей по центру основи сонечко. Під ним приклей хвильки, накладаючи їх одна на одну, як на малюнку. o
Наклей дельфіна та пташок.

145
Пам’ятайте, щоб зробити хвилі, папір ножицями не розрізають, а акуратно розривають його, щоб вийшла потрібна форма хвилястих смужок. Перш ніж клеїти, все потрібно спочатку скласти на картон-основу.
Форми треба підбирати дуже прості, тоді вони гарно виділятимуться на кольоровому папері. Аркуш синього паперу може слугувати і морем, і небом. Жовтий кружечок сонця вгорі, сірий – дельфін, білі «пташки» - чайки.
Фізкультхвилинка
Нахилися вперед,
Нахилися назад,
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири - набираємося сили;
Нахилились, повернулись,
До товариша всміхнулись

VI. Практична робота.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
Ви про дельфіна
Чули чи ні?
Плавав дельфін
У морській глибині.
Знав черепаху,
Знав восьминога,
Знав, де в підводні печери
Дорога.
Мав не одного
Під хвилями друга.
Цокав, мов краб,
І сопів, як білуга.
Міг засвистіти,
Немов пароплав,
Тільки людської мови
Не знав.

146
Пестила сина
Дельфіниха-мати,
Вчила його
Кораблі обганяти.
Вчила в негоду
Знаходити путь
Там, де шаленії бурі
Ревуть.
Каже їй син:
— Отепер я при силі!
Скрізь, куди схочу,
Поплину по хвилі.
Краба й медузу
В дорозі спиню,
Із черепахою
Погомоню.
Марія Пригара

- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.





147
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1.
Божко Л.М. Виховання дитячої уяви у художніх образах. – К.:
Либідь, 1997. - 108 с.
2.
Веремійчик І.М. Граючись, вчимося. - Тернопіль: Мальва-
ОСО, 2002. - 116 с.
3.
Веремійчик І.М. Стежинка до майстерності. - К.: Педагогічна думка, 2002. - 128 с.
4.
Веремійчик І.М. Творчість на кінчиках пальців. - Тернопіль:
Мальва-ОСО, 2002. 108 с.
5.
Веремійчик І.М. Методика трудового навчання. - Тернопіль:
Мальва-ОСО, 2004. 275 с.
6.
Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В.
Скрипченко, Л.В. Волинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.:
Просвіта, 2001. – 416 с.
7.
Глобчак В. Особистісно-орієнтоване навчання і виховання молодших школярів на уроках праці у початковій ланці //
Рідна школа.-2004.-№4.– С.19-20.
8.
Державний стандарт початкової загальної освіти.
9.
Інтернетресурси.
http://nsc.1september.ru/2003/28/2.htm http://pustunchik.ua/ua/treasure/tools//origami-na-schastia http://www.vsehobby.ru/kak_zavjazat_shnurki.html
10.
Кабиш Ю.І. Розвиток художніх здібностей дітей молодшого шкільного віку // Рад. шк. – 1981. – С. 48-50.
11.
Луткова Л.В. Совершенствование дидактической системы трудового обучения школьников 1-4 классов.– К., 1991.-124с.
12.
Міщенко I.Т. Трудове навчання в 1-2 класах. - К.: Рад. шк.,
1990.-128 с.
13.
Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання- К.: Видавництво: Освіта –
2012. - 392 с.
14.
Сидоренка В. К., Котелянець Н. В. Підручник. Трудове навчання. Видавництво: Освіта, 2012.
15.
Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Видавничий центр «Академія»,
2002. -528 с.
16.
Хорунжий В.І., Черніка Г.П. Методика трудового навчання в початкових класах. - Олександрія: РВА «Світло», 1996.- 96 с.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал