УроКів Курсу «природознавство» в 1 Класі Кількість годин Тема уроку Сторінки зошита Дата проведення уроку 1 Природа навколо 1 2




Скачати 425.01 Kb.

Сторінка2/4
Дата конвертації08.11.2016
Розмір425.01 Kb.
ТипУрок
1   2   3   4
завдання 2
Проведення досліду
— Відгадайте загадку.
Без рук, без ніг
По тичці в’ється,
Сто сережок начепила,
Весело сміється.
(Квасоля.)
— Розкажіть за малюнками, як розвивається рослина.
— Яка частина рослини з’явилася першою?

17
— Виконайте вдома такий самий дослід. Порівняйте свої результати з малюнками в зошиті.
— Зробіть висновок, які умови необхідні для розвитку рослин.
с. 21
практична робота 3
Рослини беруть з ґрунту воду та поживні речовини за допомогою тру- бочок-судин, які йдуть уздовж стебла від коренів до листочків. Ці систе- ми схожі в усіх рослин. Наш дослід допоможе простежити, як поживні речовини рухаються по стеблу до листочків.
Проведення досліду
1. Беремо довге стебло селери з листям, 3 маленькі склянки, ножиці, синю та червону харчову фарбу.
2. Наливаємо воду в кожну з трьох склянок.
3. Додаємо фарбу: у першу склянку — синю, у другу — червону, у тре- тю — синю та червону (отримаємо фіолетовий колір води).
4. Ножицями розрізаємо стебло селери вздовж на три частини (не до- різаючи до кінця).
5. Ставимо селеру в склянки, як показано на малюнку в зошиті.
6. Спостерігаємо за селерою декілька днів, не торкаючись її руками.
Бесіда за результатом досліду
— Що ви помітили? (Вбираючи фарбу, листя селери зафарбовується
по-різному.)
— Зробіть висновок про роль стебла в житті рослини.
(Такий самий дослід можна виконати зі стеблом кімнатного бальзаміну.)
с. 22
завдання 1
Бесіда з відгадуванням загадок
— Відгадайте загадку.
Дихає, росте,
А ходити не може.
(Рослина.)
— Рослини на Землі зустрічаються всюди. Мабуть, ви чули вислів:
«Рослини — зелений одяг Землі». Вони утворюють ліси, луки.
— На які групи поділяють рослини? За якими ознаками?
— Які дерева, кущі, трав’янисті рослини ви знаєте?
— Відгадайте загадки.
Восени у нього крона,
Наче золота корона.
(Клен.)
Батьком зветься недарма —
Височить над усіма.
(Дуб.)

18
Біла, наче сніг, кора
І тоненькі віти.
Що за дерево таке?
Відгадайте, діти.
(Береза.)
Навесні рожевий цвіт,
Восени червоний плід.
В неї повно колючок,
Колеться, мов їжачок.
(Шипшина.)
— Який рядок малюнків ілюструє відгадки?
— Яка рослина є «зайвою» в першому рядку? Чому? Обведіть відпо- відний малюнок.
— До якої групи рослин належать рослини, що залишилися?
— Який малюнок є «зайвим» у другому рядку? Чому?
— Обведіть «зайвий» малюнок у третьому ряду. До якої групи нале- жить ця рослина?
завдання 2
Робота в парах
— Відгадайте загадки.
Вітер їх скида на брук,
Стукотять вони: тук-тук.
І скидають кожушки…
Що це за плоди такі?
(Каштани.)
Не дівчина, а сережки має.
(Береза.)
Гілочки рогаті,
А плоди — крилаті.
(Кленові «вертольотики».)
— З’єднайте лініями листочки дерев і відповідні плоди.
— Як розмножуються ці рослини?
Дидактична гра «Дерево. Кущ. Трава»
Грає група дітей. Ведучий, вказуючи пальцем на кожного гравця, швидко промовляє слова: «дерево», «кущ», «трава», «дерево», «кущ»,
«трава»… Гравець, на якого вказує ведучий на слові «дерево», має назвати якесь дерево; гравець, на якого вказує ведучий на слові «кущ», називає будь-який кущ; гравець, на якого вказує ведучий на слові «трава», на- зиває, відповідно, трав’янисту рослину.
Творча гра «Дерево» (за К. Фопелем)
— Уявіть себе деревом. Станьте поряд зі своїм стільцем. Зробіть гли- бокий вдих і заплющте очі. Уявіть, що ви — це дерево. Ваше ко- ріння глибоко вростає в землю. У вас виростає нове коріння. Ви міцно стоїте на землі. Розкиньте руки в сторони — це ваші віти.
На вітах росте листя. Крізь ваші віти дме легкий вітерець, віти ледь гойдаються. Але коріння підтримує стовбур, і ніякий ураган не зможе вирвати вас із землі.

19
с. 23
завдання 1
Бесіда за малюнками
— Розгляньте малюнки.
— Чим відрізняються листочки?
— Як називаються дерева, на яких росте листя?
— Як називаються дерева, на яких росте хвоя?
завдання 2
Бесіда-опитування за малюнками
— Відгадайте загадку.
Шишки коротенькі,
А голочки довгенькі.
Ялині подруга вона
І називається … (сосна).
— Знайдіть на малюнку гілку сосни.
— Чим вона відрізняється від гілочки ялини?
— Чим схожі і чим відрізняються шишки сосни та ялини?
— З’єднайте лініями шишки дерев із відповідними гілками.
— Як розмножуються ці дерева?
— Які тварини живляться насінням цих рослин?
завдання 3
Робота в парах
— Розгляньте малюнки. Назвіть рослини.
— До якої групи — дерева, кущі чи трав’янисті рослини — вони на- лежать?
— На які групи рослин їх можна поділити за формою листя?
— Листяні рослини обведіть зеленим олівцем, а хвойні — червоним.
— Які плоди у цих дерев?
с. 24
Екскурсія 3
Мета екскурсії. Учити правильно поводитися в природі.
Підготовка до екскурсії. У саду (парку, сквері, лісі) вибрати місце, де ростуть різні види листяних дерев і де можна зустріти різних тварин; продумати маршрут; підготувати запитання для бесіди, екскурсійне спо- рядження (блокноти, олівці).
Проведення екскурсії.
1. Бесіда-інструктаж про правила поведінки під час екскурсії.
2. Ознайомлення з правилами поведінки в природі.
3. Спостереження за різноманіттям форми, розміру й забарвлення листя різних дерев.
4. Спостереження за тваринами з дотриманням правил поведінки в природі.
Підсумки екскурсії. Повернувшись до школи, учитель проводить під- сумкову бессіду, після якої учні виконують завдання в зошиті.

20
с. 25
завдання 1
Бесіда-опитування
— Які рослини ви знаєте?
— Де ростуть рослини?
— Згадайте, які рослини називаються дикорослими, а які — куль- турними.
— Чому вони мають такі назви?
— Яких рослин більше — дикорослих чи культурних?
— Де ростуть дикорослі рослини?
— Де ростуть культурні рослини?
— Обведіть зображення дикорослих рослин.
— Чому горох належить до культурних рослин?
— Де може рости горох?
— Горох — це дерево, кущ чи трав’яниста рослина? Доведіть свою думку.
завдання 2
Бесіда за малюнками
— Назвіть рослини на малюнках.
— Яка рослина є «зайвою»? Обведіть її зображення.
— Як називаються рослини, що залишилися? Чому?
— Де росте кукурудза? вишня? помідори?
завдання 3
Бесіда-обговорення
— Ми говорили про те, що культурні рослини можуть рости в полі, на городі, у садку. Які саме рослини можуть рости в полі?
— Крім овочевих рослин у полі можуть рости зернові рослини. Які зернові рослини ви знаєте?
— Овочеві рослини можуть рости і в полі, і на городі. Назвіть овочеві рослини.
— Які рослини ростуть у садку?
— Які страви можна приготувати із зернових культур?
— Чим корисні овочі та фрукти?
— Які з них ви полюбляєте найбільше?
— Доповніть рядки рослин.
с. 26
завдання 1
Бесіда-опитування
— До якої природи — живої чи неживої — належать рослини?
— На які групи поділяють рослини?

21
— Які рослини ми називаємо кімнатними?
— Які кімнатні рослини ви знаєте?
— Які кімнатні рослини ростуть у вас удома?
— Що спільного у будові кімнатних рослин і рослин, що ростуть у відкритому ґрунті?
— Чи бувають однакові за назвою рослини, що ростуть і в ґрунті,
і в горщиках?
— Розгляньте малюнки.
— Позначте малюнки із зображеннями кімнатних рослин. Розфар- буйте їх.
завдання 2
Творче завдання
— Розгляньте малюнок. Чого на ньому не вистачає?
— Намалюйте у горщиках свої улюблені кімнатні рослини. Назвіть
їх.
— Як ви доглядаєте кімнатні рослини?
Творча гра
— Уявіть себе квіткою в горщику. Розкажіть про свої почуття як квітки, про яку добре дбає господар, і як квітки, про яку не дба- ють.
с. 27
Практична робота 4
завдання 1
Бесіда-обговорення за малюнками
— Розгляньте малюнки. Обведіть предмети, які потрібні для догляду за кімнатними рослинами.
— Для чого потрібна лійка?
— Як користуватися щіточкою?
— Для чого знадобиться паличка?
— Як користуватися оприскувачем?
завдання 2, 3
Бесіда за малюнками
— Розгляньте малюнки.
— Коли потрібно розрихлювати землю?
— Чому потрібно бути обережним, розрихлюючи землю?
— З яких рослин потрібно змахувати пил щіточкою?
— Коли цього не можна робити?
— Для чого потрібно оприскувати рослину?
— Як потрібно поливати рослини?
— Чи знаєте ви, як потрібно поливати ваші улюблені квіти?

22
с. 28
Екскурсія 4
Мета екскурсії. На підставі спостережень розширити уявлення учнів про зміни в природі взимку (стан бруньок на деревах і кущах, сніговий покрив, висота Сонця, колір неба, температура повітря).
Підготовка до екскурсії. За декілька днів до екскурсії визначити в лісі, парку або шкільному садку об’єкти для спостереження.
Перед екскурсією вчитель проводить попередню бесіду, у ході якої учні згадують, яким був ліс (парк, сад) восени; що вони в ньому бачили; які ознаки осені спостерігали.
Проведення екскурсії. Найкраще проводити екскурсію в тому самому місці, де й восени. Під час екскурсії учні спостерігають за висотою Сон- ця, кольором неба, вимірюють товщину снігового покриву, визначають температуру повітря.
Учитель звертає увагу дітей на красу зимового пейзажу. Пропонує бе- сіду про те, що найбільше сподобалося в лісі.
Продовжуючи спостереження, учні роздивляються дерева, кущі; зга- дують, якими вони були восени. Учитель підсумовує відповіді учнів, по- яснює, що земля взимку промерзла, і корені дерев не можуть усмоктувати воду з ґрунту.
Можна запропонувати учням поспостерігати за птахами; позмагатися, хто першим побачить пташку й назве її, опише її зовнішній вигляд, роз- повість про спосіб її життя; простежити, як поводять себе птахи: сидять на місці, перелітають з місця на місце або стрибають.
Доречно провести бесіду про те, чим харчуються птахи взимку і як можна допомогти їм пережити цей тяжкий холодний і голодний час.
Підсумки екскурсії. Повернувшись до школи, у процесі підбиття під- сумків учні з’ясовують головні причини змін, що відбуваються в природі взимку, та заповнюють відповідну сторінку в зошиті.
с. 29
завдання 1
Відгадування загадок
— Відгадайте загадки.
Ця комашка, як і діти,
Любить сонечку радіти,
Червоненька, невеличка,
Трішки схожа на суничку.
(Сонечко.)
Він великий, як хатинка,
Оченята, як у свинки,
Носом воду набирає,
Мов із душа поливає.
(Слон.)
Дзьобик має, крила має,
Він літає й не літає.
(Птах.)
В’ється вірьовка,
А на кінці головка.
(Змія.)
— Як назвати відгадки одним словом?

23
Бесіда за малюнками
— Позначте на малюнках тварин.
— Що у них спільного з малюнками першого ряду? (Вертоліт —
птах, Сонце — сонечко, мотузка — змія, гора — слон.)
— Які характерні ознаки мають усі тварини?
— Чим вони схожі на рослини і чим відрізняються від них?
завдання 2
Дидактична гра «Переплутанка»
— Розгляньте малюнки по колу. Назвіть їх.
— Чи всі вони належать до тварин?
— Які спільні ознаки тварин ви можете назвати?
— Спробуйте побачити в центрі переплутані малюнки тварин. Наве- діть кола із зображеннями тварин, яких побачили в центрі.
с. 30
Робота в парах
— Розгляньте малюнки. Назвіть тварин, що на них зображені.
— Де мешкають ці тварини?
— Порівняйте обидва малюнки. Знайдіть і обведіть відмінності.
— Які органи чуття допомогли вам знайти ці відмінності?
с. 31
завдання 1
Бесіда-міркування
— На які групи поділяють тварин за місцем проживання?
— Назвіть диких тварин.
— Хто дбає про їхнє житло? їжу?
— Назвіть свійських тварин.
— Хто дбає про їхнє житло? їжу?
Бесіда за малюнками
— Розгляньте малюнки. У кожному обведіть «зайву» тварину.
— Як можна назвати групи тварин, що залишилися?
— Чим схожі й чим відрізняються індик і порося?
— Що тварини дають людям?
У яких казках зустрічається їжак? А заєць?
завдання 2
Гра «Допоможи тваринкам»
— Як називаються дитинчата лисиці? зайця? лося? корови? коня?
— Розгляньте малюнки.
— Дитинчата тварин «заблукали». За допомогою ліній поверніть їх до матусь.
— Чому дитинчата «заблукали»?

24
— Чим схожі і чим відрізняються білка та лисиця, дика та свійська свині, корова та кінь?
— Як мами піклуються про своїх дитинчат?
с. 32
завдання 1
Бесіда-опитування
— Які групи тварин ви знаєте?
— До якої групи тварин належать мураха, коник, метелик, сонечко, жук?
Відгадування загадок до малюнків
— Відгадайте загадки.
Цей химерний літачок
Мешкає біля річок.
Живиться він комашнею,
Цілий день літа за нею.
(Бабка.)
Із гілки — на стежинку,
З травинки — на билинку,
Стрибає пружинка,
Зелена спинка.
(Коник-стрибунець.)
Не видно на землі малого,
А тягне більше за себе самого.
(Мурашка.)
Бідовий хлопчина,
Сіра свитина,
По дворах стрибає,
Крихти збирає.
(Горобець.)
Бесіда за малюнками
— Розгляньте малюнки.
— Який малюнок є «зайвим»? Чому?
— Позначте комах. Що ви можете про них розказати?
завдання 2
Робота в парах
— Назвіть ознаки комах.
— Розгляньте павука та жука. Чим вони відрізняються?
— Запам’ятайте: павук — це не комаха. Чому? (У павука 4 пари ла-
пок, а у комахи — 3 пари лапок.)
— Назвіть частини тіла комахи. (Грудка, черевце, лапки, голівка.)
завдання 3
Бесіда-опитування за малюнками
— Відгадайте загадку.
На дорозі лежить квітка,
Пелюстки згортає.
Я хотів її підняти,
А вона літає.
(Метелик.)
— Розгляньте малюнок.

25
— Послухайте розповідь.
Метелик відкладає яйця, з яких виходять зовсім не схожі на дорослих комах личинки — гусінь.
Доросла гусінь перетворюється на малорухливу лялечку. Лялечки пере- бувають усередині коконів будь-якої форми. Гусінь більшості метеликів живиться різними частинами рослин. Згодом із кокона лялечки вилетить чудовий метелик.
— Позначте цифрами порядок розвитку комахи.
— Яку користь природі дають комахи?
— Які комахи можуть завдавати природі шкоди?
с. 33
завдання 1
Бесіда за малюнками
— Відгадайте загадку.
Дружать з водою,
Вкриті лускою,
Очей не закривають,
Бо повік не мають.
(Риби.)
— Яких тварин ми називаємо рибами?
— Які ознаки риб ви знаєте?
— Розгляньте малюнки.
— Відгадайте загадки.
Зубаста, тонкоребра,
Смугаста, та не зебра,
Гроза для риб ставка,
Вгадайте, хто така?
(Щука.)
В озері, що біля хати,
Дядечко живе вусатий.
На півметра вуса в’ються,
Та вхопити не даються!
(Сом.)
— Про яку рибу не було загадки?
— Який малюнок є «зайвим»? Чому? (Дельфін не є рибою.)
завдання 2
Робота в парах
— Розгляньте малюнок. Які частини тіла мають тільки риби? Обве- діть їх олівцем.
— Для чого рибам хвіст і плавці?
— Чим укрите тіло риби?
— Складіть казку про рибу.
— Чи знаєте ви казку О. С. Пушкіна про золоту рибку?
— Яке бажання ви замовили б золотій рибці?
завдання 3
Бесіда-міркування за малюнками
— Без чого не можуть жити риби?

26
— Які риби живуть у морях? у річках?
— Чи існують риби-хижаки?
— А де мешкають декоративні рибки?
— Чи знаєте ви цікаві особливості поведінки риб?
— Яке значення мають риби в житті людини?
— Розгляньте малюнки.
— Покажіть лініями, куди яку рибку потрібно випустити із сачків.
с. 34
завдання 1
Бесіда-опитування
— Назвіть ознаки птахів. Позначте їх.
— Яке значення для птахів мають крила? пір’я? дзьоб?
— Яких птахів ви знаєте? Назвіть їх.
— Де мешкають ці птахи? Хто про них дбає?
завдання 2
Бесіда за малюнками
— Розгляньте малюнки. Порівняйте групи тварин.
— Чим вони схожі? Чим відрізняються?
— До яких груп тварин вони належать?
Відгадайте загадку.
Які ноги заввишки,
Такий дзьоб завдовжки,
Хатку на хаті має,
Жабам рахунок знає.
(Лелека.)
— Що в тексті загадки підказало вам відгадку?
— Що ще ви знаєте про лелек?
— До якої групи тварин належить лелека? Чому?
— Яких птахів крім зображених на малюнках ми називаємо свій- ськими?
завдання 3
Робота в парах
— Назвіть дитинчат птахів.
Галка — галченята
індик — …
сорока — … зозуля — …
качка — … ластівка — …
курка — … орел — …
— Як птахи піклуються про своїх пташенят?
— Хто з пташок не висиджує свої яйця?
— Що робить зозуля?
— Розгляньте малюнки. Складіть розповідь про те, як мама-пташка піклується про своє потомство.

27
с. 35
Практична робота 5
Бесіда-опитування
— Зима — важка пора року для багатьох тварин, особливо для перна- тих. Ваша турбота допоможе їм пережити холодні зими.
— Як можна допомогти птахам узимку?
— Кому з вас уже доводилося це робити?
— Як саме ви допомагали птахам?
— Розгляньте малюнки, на яких зображені годівнички. Зробити такі годівнички дуже легко. Попросіть дорослих удома допомогти вам у цьому.
— Готову годівничку можна повісити на дереві поблизу свого будин- ку, так щоб її добре було видно з вікна. Насипте корм не тільки в годівничку, але й на землю — для тих пташок, які годуються на землі. Не забувайте регулярно чистити годівничку.
— Спостерігайте й записуйте, які птахи прилітають до вашої годів- нички, який корм їм до вподоби. Навесні пернаті друзі обов’язково віддячать вам за турботу.
с. 36
завдання 1
Робота в парах
— Відгадайте загадки.
Швидкий та стрункий,
Роги розлогі.
Весь день пасеться,
Як він зветься?
(Олень.)
Гарний, дужий, довгоногий.
Мов корону, носить роги.
Та вона така важка —
Не втечеш від хижака!
Взимку скинув роги й — ось! —
До весни безрогий … (лось).
— Опишіть лося.
— Опишіть оленя.
— Чим тварини схожі, чим відрізняються?
— До якої групи тварин вони належать?
— Чим вони відрізняються від інших груп тварин?
— Цих тварин називають звірами.
завдання 2
Бесіда за малюнками
— Яких тварин — великих за розміром звірів ви можете назвати?
— Назвіть найбільшого звіра нашої країни.
— Обведіть зображення зубра.
— Чи можна об’єднати в одну групу вовка, зубра й дикого кабана?
— Які ознаки звірів ви можете назвати?

28
завдання 3
Гра «Лабіринт»
— Цікаво спостерігати за слідами звірів, особливо взимку. Чому саме взимку?
— Сліди яких звірів ви можете розпізнати?
— Покажіть сліди ведмедя, білки, лисиці. Перевірте свою думку, розплутавши лабіринт.
— Де можна побачити ці сліди?
с. 37
завдання 1
Бесіда за малюнками
— Чи є у нашій школі живий куточок? а у вас удома?
— Чому це місце називають живим куточком?
— Хто може жити в живому куточку?
— Хто живе у вашому живому куточку?
— Яких правил потрібно додержуватися, утримуючи тварин у живо- му куточку?
— Де можна утримувати папугу? канарку? хом’яка? черепаху? кро- лика? рибок?
— Чим харчуються ці тварини?
— Які тварини живуть у вашому живому куточку?
— Про які особливості тварин із живого куточка ви могли б розка- зати?
— Розгляньте малюнки. Хто що їсть? Покажіть стрілочками.
завдання 2
Робота в парах
— Яких правил потрібно дотримуватися при підготовці їжі тваринам, що живуть у вашому куточку?
— Чому так важливо дотримуватись правил гігієни?
Творче завдання «Виставка хом’яків, папуг і т. ін.»
Мета виставки. Виховувати любов до наших менших братів, обмін досвідом щодо утримання хом’яків, папуг і т. ін.
Творче завдання «Виставка малюнків»
Мета виставки. Ознайомити однокласників і учнів інших класів
із тваринами свого живого куточка.
с. 38
Бесіда-опитування
— Кого ми називаємо домашніми улюбленцями?
— Які тварини живуть у вас удома?

29
— Що цікавого ви можете розказати про характер вашого улюбленця?
— Як ви доглядаєте свого друга?
Бесіда за малюнками
— Розгляньте малюнки тварин.
— Назвіть цих тварин.
— Тварин, які живуть у вас удома, обведіть зеленим олівцем.
— Тварин, яких ви хотіли б мати, обведіть червоним олівцем.
— Назвіть тварин, яких немає на малюнках, але яких ви хотіли б мати за домашнього улюбленця.
— Розкажіть про свого улюбленця. Чому він ним став? Яке ім’я має?
Чим ви його годуєте? Що цікавого про нього можете розповісти?
Гра «Риби, звірі, птахи, комахи»
Ведучий, показуючи по черзі на кожного гравця, називає слова:
«риби», «звірі», «птахи», «комахи». Зупинившись на слові «риби», ве- дучий чекає від гравця назви якоїсь риби, на слові «комахи» — назви комахи і т. д. Ведучий слідкує, щоб назви тварин не повторювалися.
Можна встановити правило: якщо не називаєш довго назви якоїсь тва- рини, стаєш ведучим.
Гра «Я знаю п’ять назв…»
Гравець промовляє слова: «Я знаю п’ять назв…», ведучий додає, на- приклад, «риб». Гравець має назвати п’ять назв риб. Наприклад: сом — один, щука — два, карась — три, в’юн — чотири, окунь — п’ять. Хто буде називати тварин, не збиваючись і не повторюючись, переходить у другий тур. Гра триває доти, поки не залишиться один гравець — пе- реможець.
с. 39
завдання 1, 2
Бесіда-опитування
— Що ми називаємо рідним краєм?
— Яку назву має наше місто (село)?
— Запишіть цю назву.
— Чи є водойми у нашому рідному краї?
— Підкресліть назви водойм рідного краю.
— Запишіть їх назви. Чи знаєте ви, чому вони отримали такі назви?
— Які ще природні об’єкти є в нашому краї? (Ліси, луки і т. ін.)
завдання 3
Гра «Правильно — неправильно»
— Чи повинна людина дбати про природу?
— Яким чином вона це може робити?
— Що можете зробити власне ви, щоб зберегти природу рідного краю?

30
— Розгляньте малюнки.
— На яких малюнках люди дбають про природу? Позначте їх.
— Що відбувається з природою, якщо людина ставиться до неї недба- ло?
— Що про охорону природи вам розказували батьки?
с. 40
завдання 1
Бесіда з відгадуванням загадок
— Які рослини називають культурними, а які — дикорослими?
— Назвіть дикорослі рослини рідного краю.
— Де ростуть ці рослини?
— Відгадайте загадки.
Красуня зеленокоса
Ронить в річку сльози-роси.
(Верба.)
В шапочки дітей вбирає,
А сам шапочки не має.
(Дуб.)
Шишки коротенькі,
А голочки довгенькі.
Ялині подруга вона
І називається … (сосна).
Манить бджіл,
Немов магнітом,
Медоносним жовтим цвітом.
(Липа.)


1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©chito.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

войти | регистрация
    Головна сторінка


загрузить материал